美國(guó)大學(xué)里的作弊升級(jí) 這一次和中國(guó)學(xué)生無(wú)關(guān)

在美國(guó)高等教育里，作弊可謂是無(wú)處不在。在2015年，達(dá)特茅斯學(xué)院就因?yàn)樽鞅自驅(qū)η锛灸抽T課的64位學(xué)生采取停學(xué)處分——更諷刺的是，這門課竟然還是道德規(guī)范課!

再上一個(gè)學(xué)年，喬治亞大學(xué)校方管理人員報(bào)告了一共603次有作弊嫌疑的事件，其中70%以學(xué)生坦白供認(rèn)告終。

2012年，就連哈佛大學(xué)也遇到了同樣的麻煩：學(xué)校被迫調(diào)查了125位有在政治課期末考試中不正當(dāng)合作嫌疑的學(xué)生。斯坦福大學(xué)、紐約州立大學(xué)上州醫(yī)科大學(xué)、杜克大學(xué)、印第安納大學(xué)、中佛羅里達(dá)大學(xué)，甚至以遵守學(xué)術(shù)準(zhǔn)則聞名的弗吉尼亞大學(xué)都曾在最近幾年遭遇作弊丑聞的影響。而唯一讓我沒(méi)有繼續(xù)列舉的原因，是我沒(méi)有繼續(xù)在谷歌上搜索下去。

全國(guó)性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)反映了同樣黯淡的前景。國(guó)際學(xué)術(shù)誠(chéng)信中心(ICAI，The International Center for Academic Integrity)，在對(duì)各院校學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的趨勢(shì)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的研究后，報(bào)道了一個(gè)令人震驚的數(shù)據(jù)：多達(dá)68%的受調(diào)查的本科學(xué)生承認(rèn)有在考試或?qū)懽髦凶鞅住＞瓦B在研究生的調(diào)查當(dāng)中，也有43%的學(xué)生承認(rèn)做過(guò)同樣的事情。

考慮到各式各樣的新科技能夠讓作弊從設(shè)法偷答案或在考試中交頭接耳分享答案，變成手指滑動(dòng)之間的功夫，這些新科技自然變成了人們眼中為愈發(fā)嚴(yán)重的學(xué)生作弊事件負(fù)責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。在一次佩尤研究(Pew Study，由Pew Research Center進(jìn)行的關(guān)于可能對(duì)美國(guó)或世界造成影響的社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)態(tài)度和社會(huì)趨勢(shì)的研究)中，89%的大學(xué)校長(zhǎng)院長(zhǎng)認(rèn)為電腦和互聯(lián)網(wǎng)該為過(guò)去幾十年日益嚴(yán)重的抄襲作弊行為負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，大學(xué)也正利用科技來(lái)組織作弊行為，使用各類軟件和監(jiān)控錄像監(jiān)考考試，以及檢查學(xué)生寫作中的抄襲行為。

然而唐-麥卡布，一位曾領(lǐng)導(dǎo)過(guò)ICAI學(xué)生調(diào)查多年、現(xiàn)已退休的羅格斯大學(xué)教授，卻不那么堅(jiān)定地認(rèn)為觸手可得的網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等新科技真正提高了學(xué)生的作弊率。他的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出了各個(gè)因素之間更為復(fù)雜的關(guān)系：自從互聯(lián)網(wǎng)變得觸手可及無(wú)處不在以來(lái)，學(xué)生的作弊率確實(shí)增加了。但現(xiàn)在，學(xué)生的作弊率卻正在往前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的水平回跌。

除了作弊率，他的研究還顯示出學(xué)生參與度的下降，具體體現(xiàn)在課堂上越來(lái)越少的發(fā)言以及越來(lái)越欠考慮、膚淺的發(fā)言。因此，麥卡布教授推測(cè)，正從整體的趨勢(shì)上看，當(dāng)今學(xué)生對(duì)學(xué)校以及作弊的嚴(yán)肅性越來(lái)越不關(guān)心。

那么，學(xué)校如何才能最有效地抓到日漸嫻熟且不斷進(jìn)化自身手段的作弊者，同時(shí)從根本上打擊校園內(nèi)作弊的風(fēng)氣呢?

其中一個(gè)辦法是利用新研發(fā)的科技工具來(lái)發(fā)現(xiàn)作弊抄襲行為，如Turnitin。Turnitin是一個(gè)在全球大學(xué)里廣為使用的網(wǎng)頁(yè)服務(wù)，它的功能包括分析學(xué)生文章，給予學(xué)生結(jié)構(gòu)與句式方面的電腦生成意見(jiàn)。

最重要的是，它給教授提供了一個(gè)將學(xué)生文章中的每一句話與一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行比較的評(píng)分平臺(tái)：該數(shù)據(jù)庫(kù)包括了數(shù)以十億記的存檔網(wǎng)頁(yè)，幾百萬(wàn)篇學(xué)術(shù)文章，以及——可能是數(shù)據(jù)庫(kù)最有趣的收集——所有之前通過(guò)Turnitin提交的多達(dá)3.37億的學(xué)生文章。

還有一些發(fā)掘作弊的技術(shù)則會(huì)讓人感到被監(jiān)視的詭異。Proctortrack是一個(gè)搭配上網(wǎng)絡(luò)同步錄像可在線監(jiān)視考生的軟件。它可以識(shí)別故意癱坐、伸懶腰、試卷燈光照射方向的改變和撿起掉下的鉛筆等潛在的作弊行為。發(fā)明該技術(shù)的公司，Verificent Technologies，宣稱Proctortrack這項(xiàng)技術(shù)自從發(fā)布以來(lái)，已經(jīng)在多達(dá)300，000臺(tái)學(xué)生電腦上安裝，并已經(jīng)監(jiān)控過(guò)一百萬(wàn)多次在線考試。

現(xiàn)在流行于高等教育界的其他數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)也可能對(duì)學(xué)校如何搜查作弊有深遠(yuǎn)影響：現(xiàn)在已經(jīng)有許多大學(xué)正在利用像學(xué)生年齡、家庭教育歷史等人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及課堂參與度等數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生在一門課程中的及格概率，以及四年內(nèi)的畢業(yè)可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)。我們也不難想象，這種對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)量化的預(yù)測(cè)可以被利用與提升對(duì)作弊者捕捉的效率和準(zhǔn)確度。

許多教授喜歡使用像Turnitin一樣的工具以免去他們花在Google或圖書館檢查作弊抄襲的時(shí)間和精力。Turnitin還可以讓學(xué)生在交最終稿之前發(fā)現(xiàn)并更改作文中的種種問(wèn)題，因此還有許多教授將它作為一種教學(xué)工具使用。Proctortrack則可以幫助各個(gè)院校確保不在學(xué)校課室，尤其是在網(wǎng)上參加考試的學(xué)生能夠誠(chéng)實(shí)地完成他們的考試。

然而，仍然有一部分人擔(dān)心過(guò)分依賴電子科技來(lái)防范學(xué)生作弊等行為，可能會(huì)引起學(xué)生與學(xué)校在電子科技方面的“軍備競(jìng)賽”。學(xué)生會(huì)發(fā)明越來(lái)越聰明新穎的方式作弊，而學(xué)校則會(huì)用越來(lái)越具侵略性的系統(tǒng)予以回應(yīng)。

確實(shí)，ICAI的現(xiàn)任主任泰迪費(fèi)世曼也表示，她注意到了科技發(fā)達(dá)環(huán)境和各種作弊行為的聯(lián)系。例如，過(guò)去的十年，她發(fā)現(xiàn)復(fù)制粘貼這種抄襲行為不斷增加。但是現(xiàn)在，自從有了Turnintin這樣的科技，復(fù)制粘貼這種作弊行為出現(xiàn)頻率大幅下滑。但同時(shí)代寫作弊行為(即花錢請(qǐng)人提供替學(xué)生寫文章的服務(wù))呈現(xiàn)了一定的上升趨勢(shì)。這種作弊行為在目前的科技基礎(chǔ)上很難被捕捉到。

而且，盡管像Turnitin和Proctortrack這樣的科技，可以非常準(zhǔn)確地辨識(shí)與期待水平不一致學(xué)生的表現(xiàn)，這些科技工具并不能對(duì)學(xué)生的行為給出細(xì)微的道德判斷。特別是在學(xué)生的意圖并不明確的情況下，判斷學(xué)生是否誠(chéng)實(shí)地完成他們的作業(yè)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。

簡(jiǎn)單地看看威廉姆斯學(xué)院信用紀(jì)律委員會(huì)的個(gè)案筆記便可以證實(shí)上述說(shuō)法。在其中一個(gè)案例里，抄襲的學(xué)生是一位來(lái)自海外高中的大一生而且從未被教過(guò)引用相關(guān)的知識(shí)。但是那位學(xué)生沒(méi)有引用的文章還是被給予了不及格的懲罰。

在另一個(gè)情況里，在被同學(xué)問(wèn)到自己的筆記是否對(duì)考試有用的時(shí)候，一位提前參加考試的學(xué)生嘗試用一種“含糊但鼓勵(lì)”的說(shuō)法來(lái)回答那位提問(wèn)的學(xué)生。然而回答的那位學(xué)生卻因此受到懲罰，評(píng)分等級(jí)降了一級(jí)。

在第三個(gè)情況里，一位大一生稱自己并沒(méi)有從課本的腳注里引用，因?yàn)樗J(rèn)為那些想法是自己的。委員會(huì)給了他該項(xiàng)作業(yè)不及格，但是避免了他整門課程不及格的更嚴(yán)厲處罰，因?yàn)?ldquo;他真心沒(méi)有意識(shí)到那些想法在他之前有源頭”。

費(fèi)世曼同時(shí)指出，雖然大部分學(xué)生明白作弊與否大概的分界線，但是具體分界卻十分模糊，特別是在釋義和引用方面。“老實(shí)說(shuō)，我參與過(guò)很多組老師對(duì)于抄襲具體分界線的討論，大部分時(shí)間老師們都對(duì)這個(gè)分界線持有不同意見(jiàn)，”費(fèi)世曼告訴我。這種關(guān)于哪些信息需要引用，哪些信息不用的共識(shí)的定義仍飽受爭(zhēng)議。“這個(gè)定義太復(fù)雜了，”她解釋道，“并沒(méi)有一個(gè)我們可以確定達(dá)成共識(shí)的固定的范圍，因?yàn)樵诓煌娜后w當(dāng)中這會(huì)不一樣。醫(yī)學(xué)生當(dāng)中的共識(shí)與工程學(xué)生當(dāng)中的共識(shí)很有可能不一樣。”

正是這種模糊使費(fèi)世曼認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該采取一種更以人、以學(xué)生為中心的方法去解決作弊等問(wèn)題。“一定要有空間給學(xué)生去失敗，”她說(shuō)道，“一定要在不會(huì)影響這個(gè)學(xué)期及格與否的情況下給學(xué)生足夠機(jī)會(huì)去犯錯(cuò)，然后得到相關(guān)反饋從而改正。”

伊麗莎白-吉斯，艾格尼斯史考特學(xué)院的主席，說(shuō)能達(dá)到這個(gè)目的的其中一個(gè)途徑是設(shè)立一個(gè)學(xué)術(shù)信用準(zhǔn)則。“從根本上說(shuō)，我們是要建立一個(gè)集體成員都注重學(xué)術(shù)誠(chéng)信的集體文化。同時(shí)也要有評(píng)判性的對(duì)話交流來(lái)加強(qiáng)這種文化氛圍，”她說(shuō)道。學(xué)生手冊(cè)里的話同樣也反映了她的理念，“艾格尼斯史考特學(xué)校的生活基于整個(gè)學(xué)校的信用體系這一基石。”

在艾格尼斯史考特以及全美上百所其他院校里，學(xué)生要簽字同意一個(gè)信用準(zhǔn)則，這個(gè)簽字也作為學(xué)生對(duì)在校保持學(xué)術(shù)誠(chéng)信的一個(gè)承諾。作為承諾和信用的回報(bào)，這些學(xué)生同樣也得到一些特權(quán)以突出集體對(duì)于他們的信任。比如在艾格尼斯史考特學(xué)院，這些特權(quán)便包括可自己安排時(shí)間進(jìn)行不受監(jiān)考的考試，以及在審查其他違反準(zhǔn)則的學(xué)生的過(guò)程中享有領(lǐng)導(dǎo)的角色。

確實(shí)有證據(jù)顯示這些信用準(zhǔn)則可以抵制作弊行為。行為研究顯示，在考試前被反復(fù)提醒對(duì)他們的道德期望——例如寫或簽字同意信用準(zhǔn)則或是抄寫十誡——會(huì)減少作弊的行為。麥卡布的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，有設(shè)立信用準(zhǔn)則的學(xué)校比其他院校少將近四分之一的作弊幾率，當(dāng)然前提是這些信用準(zhǔn)則已經(jīng)成為了這些校園文化中很重要的部分。

在艾格尼斯史考特學(xué)院，信用準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化成了很多東西：因?yàn)檫`反準(zhǔn)則而要遭到調(diào)查的學(xué)生可以申請(qǐng)一個(gè)公開(kāi)面向整個(gè)集體的聽(tīng)證會(huì)。學(xué)生運(yùn)行的信用法庭以及各種參與執(zhí)法檢閱理事會(huì)的教職員工、管理員和學(xué)生會(huì)，在給予處罰前努力使犯錯(cuò)誤的學(xué)生深刻反思自己的行為。

吉斯回想起一個(gè)理事會(huì)的聽(tīng)證會(huì)。聽(tīng)證會(huì)上犯錯(cuò)的學(xué)生抄了一個(gè)隔壁同學(xué)不正確的答案，盡管她自己的計(jì)算是正確的。“為了給自己的行為開(kāi)脫，她嘗試為自己的答案給出越來(lái)越離譜的解釋。我們要做的，就是讓她在對(duì)這件事的反思提供一個(gè)突破口。”

費(fèi)世曼還提到，這些學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的討論在學(xué)校外也有反響。“我們從各個(gè)公司的雇主那兒聽(tīng)到，當(dāng)他們雇傭擁有本科學(xué)歷的學(xué)生時(shí)，這些學(xué)生非常擅長(zhǎng)被動(dòng)完成別人告訴他們要做的，卻并不擅長(zhǎng)主觀分析情況，然后弄明白有什么事需要做。

所以這指出了在作弊這方面，甚至其他學(xué)術(shù)方面，我們應(yīng)該給出一系列出現(xiàn)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生嘗試主觀分析去解決，而不是一味給出越來(lái)越多的被動(dòng)的條規(guī)來(lái)使學(xué)術(shù)誠(chéng)信這件事變得更加死板。”

盡管麥卡布認(rèn)為學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)術(shù)越來(lái)越不上心，他仍堅(jiān)信信用準(zhǔn)則是大學(xué)在打擊作弊的戰(zhàn)爭(zhēng)中最后的救命稻草。“我能想到學(xué)生停止作弊的唯一原因便是他們被信任，”他如是說(shuō)。換句話說(shuō)，是先有雞還是先有蛋呢?