提前了解美國(guó)中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

既然我們選擇了留學(xué)美國(guó)，就要了解該國(guó)的教育政策，今天我們來(lái)看看在這里讀中小學(xué)和國(guó)內(nèi)有什么不同。

留學(xué)美國(guó)就讀中小學(xué)實(shí)行12年義務(wù)教育，考大學(xué)平時(shí)成績(jī)定終身。SAT(學(xué)術(shù)能力測(cè)試)或ACT(美國(guó)學(xué)院測(cè)試)是當(dāng)今美國(guó)最為主要的兩種高校入學(xué)考試。就此本文簡(jiǎn)要介紹美國(guó)的高中教育有哪些特色­

一、課堂教學(xué)生動(dòng)活潑

用我們的眼光看，美國(guó)的課堂可以說(shuō)是“亂糟糟”的，學(xué)生的課桌不像我們這樣排列得整整齊齊，學(xué)生也沒(méi)有固定的“坐姿”。參觀的客人，可以隨便進(jìn)入課堂，學(xué)生可以用相機(jī)對(duì)準(zhǔn)客人，客人也可以邀請(qǐng)學(xué)生一起照相。美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法沒(méi)有統(tǒng)一模式，學(xué)生在課堂上主要以自學(xué)為主，可以按自已的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、十分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，從美國(guó)的中學(xué)教育中，我認(rèn)為可借鑒的方面有：

1、把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。我所參觀的幾所中學(xué)，從學(xué)校走廊到教室布置幾乎到處都有學(xué)生自己動(dòng)手制作的各種圖表、繪畫(huà)、剪紙等，看上去“凌亂”，實(shí)際上內(nèi)容很充實(shí)，很有新意。

2、課程設(shè)置靈活，突出實(shí)用性。美國(guó)各州可根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行課程設(shè)置和編寫(xiě)教材。美國(guó)課程設(shè)置的特點(diǎn)力求面廣點(diǎn)深，以博求專。在洛杉磯法爾·法克斯中學(xué)，我們看到一個(gè)黑人教師給學(xué)生上汽車(chē)修理課。這堂汽車(chē)修理課就是在修理汽車(chē)的車(chē)間里進(jìn)行的，這位老師不僅給學(xué)生講如何修理汽車(chē)，而且給學(xué)生講如何購(gòu)買(mǎi)零件，具有很強(qiáng)的“商務(wù)性”和實(shí)踐性。

3、把培養(yǎng)學(xué)生“求異思維”作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。留學(xué)美國(guó)當(dāng)?shù)亟處熤v課從不照本宣科，有時(shí)甚至不用教科書(shū)，教室一般也沒(méi)有黑板，他們?cè)诮虒W(xué)中喜歡設(shè)置種種“障礙”，鼓勵(lì)學(xué)生提出許多疑問(wèn)，然后從解決“障礙”和“疑問(wèn)”中求得認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新。

三、思想品德教育可操作性

在我考察的幾所中學(xué)中，到處都可感受到美國(guó)非常重視對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育，而且，這種教育且有非常明顯的實(shí)用性。它貫穿在各個(gè)學(xué)科之中，因此，具有很強(qiáng)的可操作性和現(xiàn)實(shí)性。留學(xué)美國(guó)，幾乎所有的中小學(xué)辦公室都可以看到懸掛著的美國(guó)國(guó)旗，學(xué)生在“剪紙”、“繪畫(huà)”中經(jīng)常會(huì)巧妙地把國(guó)旗鑲嵌其中。盡管美國(guó)歷史不長(zhǎng)，但是在美國(guó)，你會(huì)看到，他們能利用一些典型的人和事建成各種各樣的紀(jì)念碑和紀(jì)念館，用以教育青少年學(xué)生。

四、中學(xué)教育具有“小班化”的特點(diǎn)

小班授課，幾乎所有學(xué)校班級(jí)學(xué)生人數(shù)都在20人左右，留學(xué)美國(guó)“小班化”特點(diǎn)非常明顯。“小班化”教育為美國(guó)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件：師生活動(dòng)的余地大了，每個(gè)學(xué)生得到教師的關(guān)注和有針對(duì)性的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生的個(gè)性就有可能得到更充分的發(fā)展。