在國內(nèi)演員站上舞臺(tái)、揮灑淚水比拼演技、刷新人們對專業(yè)技能差距認(rèn)知的時(shí)候，45歲的李冰冰，已經(jīng)悄悄徑自走了很遠(yuǎn)。
電影《巨齒鯊》全球票房超過5億美元，內(nèi)地票房超10億，李冰冰作為女主角，在IMDb——世界最大電影數(shù)據(jù)庫中的排名，也躍升到了前十。
這個(gè)高考英語只得了27分的縣城女孩，從37歲才開始學(xué)英語。
她自嘲，會(huì)10個(gè)單詞，就用其中的8個(gè)去和人打招呼。撐過去了，再回頭偷偷繼續(xù)學(xué)。
李冰冰在微博曬出自己家的衛(wèi)生間，墻上貼滿了英文小紙條。
李冰冰毫不避諱自己在好萊塢開辟事業(yè)版圖的野心，勇于嘗試的，也不止李冰冰一個(gè)；
但真正在學(xué)懂英語后，才讓人生多了種選擇的，她算得上代表。
李冰冰說，“我英文的進(jìn)步完全是因?yàn)榕膽?，做訪問，被逼出來的。我是一個(gè)強(qiáng)壓高壓之下必有進(jìn)步的人，人沒有壓力是不行的，但那種壓力下我也快崩潰了。
但是你必須經(jīng)過幾次這樣的崩潰，才能有很大的進(jìn)步。”
學(xué)英語有多崩潰？看大部分普通人這輩子對埋頭苦讀英語的記憶，就停留在了走出高考考場的那一天就知道了。
而英語不好可能帶來的崩潰，才更是“溫水煮青蛙”般悄無聲息的。
1
不懂英語
才懂極致的孤獨(dú)
語言是人們溝通最直接的工具，也是造成隔閡的罪魁禍?zhǔn)住?/strong>
《復(fù)仇者聯(lián)盟2》上映時(shí)，美國隊(duì)長的經(jīng)典臺(tái)詞“Even if you get killed, just walk it off ”，一般被理解為“即使被殺，也要撐下去”或者“即使你快死了，也必須咬緊牙關(guān)撐下去”。
電影上映時(shí)卻被誤讀成“有人要?dú)⒛悖s緊跑！”
更不用說，偶爾還能看到“I am Odin’s son（我是奧丁之子）”變成了“我是奧丁森”這樣的奇景。
更要命的是，幾個(gè)月前，美國加州IASCO飛行學(xué)校的一名飛行教練強(qiáng)行遣返了一名中國留學(xué)生。
“如果你不會(huì)說英語，你就不能留在這里。”
因?yàn)榇饲坝羞^中國學(xué)員在飛行中誤解了教練的指令，差點(diǎn)撞上另一架飛機(jī)。
就算不是知識的生產(chǎn)者，不懂英語，也意味著喪失一部分接觸新知識的機(jī)會(huì)，獲取信息的能力也難免大打折扣。
據(jù)CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告第41次報(bào)告，截止2017年12月，中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民已經(jīng)突破7.72億，普及率達(dá)到55.8%，已經(jīng)超過全球平均水平51.7%。
然而，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)浩瀚的知識寶庫中，英文內(nèi)容卻占超過50%，中文內(nèi)容僅占1.8%。
“科學(xué)是全球性的，科學(xué)語言卻不是。”
從20世紀(jì)到21世紀(jì)，英語戰(zhàn)勝德語、法語等候選語言，成為當(dāng)代科學(xué)唯一的“通用語言”。
作為學(xué)術(shù)界的“世界語”，1900-2015百年間出版的三千多萬篇SCI論文中，92.5%的論文以英語發(fā)表；四百多萬篇SSCI論文中，93%是用英語出版。
這也就意味著，從承載著大量知識生產(chǎn)功能的兩大數(shù)據(jù)庫——自然科學(xué)數(shù)據(jù)庫、社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)庫來看，英語是極其重要的學(xué)術(shù)交流語言。
語言與學(xué)術(shù)成果有著千絲萬縷的聯(lián)系。
1869年，門捷列夫因元素周期表是以俄文而非德語發(fā)表，差點(diǎn)與榮譽(yù)擦肩而過；而當(dāng)下21世紀(jì)，非英語期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)成果很可能因難以得到世界學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，而被埋沒在信息之海中。
英國詩人John Donne說，“沒有誰是一座孤島，在大海里獨(dú)踞；每個(gè)人都像一塊小小的泥土，連接成整個(gè)陸地。”
沒有人能脫離群體而單獨(dú)存在，但孤獨(dú)卻時(shí)常如影隨形。
不懂英語，意味著與世界一流水平的“天然隔離”。
2
最尷尬又無解的困局
總是語言帶來的
英語的重要，一方面體現(xiàn)在它對不同國家母語地位的擠壓。
印度國寶級女星希里黛玉離世前留下一部絕作《印式英語》，將“語言不通”導(dǎo)致的尷尬撕裂在人們眼前。
希里黛玉飾演的是一位叫做莎希的中年家庭主婦，她所過的生活和萬千家庭主婦的理想生活所差無幾：
丈夫工作體面，事業(yè)有成；兒女雙全，聰明可愛；自己只需要照顧家人起居，生活悠閑愜意。
可是，平靜之下自有暗潮洶涌。在很多事情上，她有著說不出的苦痛和壓抑。
其中，一個(gè)致命的創(chuàng)傷，就是不會(huì)說英語。
一次她口誤將“爵士（jazz）”說成“查茲（chazz）”，女兒和丈夫卻不知分寸地借機(jī)諷刺打趣；
被遠(yuǎn)在美國的表妹邀請去幫忙操辦婚禮事宜，卻因?yàn)檎Z言不通，連一杯白開水也沒辦法點(diǎn)，淪為店員和其他人的笑料；
最后，她只能狼狽地逃出咖啡店，在陌生的街頭淚流滿面。
英語的“地位”有多高？
“大約4億人將英語當(dāng)作第一語言，超過十億人將其作為第二語言。至少59個(gè)國家將英語定為官方語言。”
韓國人由于母語的發(fā)音結(jié)構(gòu)和英語有很大差別，很難分辨“r”和“l”，“p”和“f”等輔音發(fā)音，素有“引領(lǐng)韓國名品時(shí)尚1號街”之稱的狹鷗亭洞，一度冒出很多“舌頭整形”的診所。
為了讓孩子的舌頭更靈活，韓國父母在孩子6歲之前帶孩子去做“舌小帶切除手術(shù)”，將連接舌頭底部和口腔底部的“舌小帶”切除1厘米左右。
家長們認(rèn)為，這樣會(huì)讓孩子的英語說得更加標(biāo)準(zhǔn)。
在印度，“英語”幾乎可以與“高級”劃上等號。
中產(chǎn)人群一直將英文作為教學(xué)語言，不論是高等教育還是職場，英語都是“向上攀登”的敲門磚。
印度學(xué)者辛格說，英語甚至削弱了印度語言文化，改變了印度人的工作和消費(fèi)習(xí)慣，同時(shí)也改變了印度人本身。
至于中國，從李湘女兒王詩齡的一段全英文視頻刷屏，就能看出國人對英語能力的渴望與“嫉妒”。
王詩齡純正的美式發(fā)音，也讓人看透這個(gè)家庭在教育方面與一般家庭的實(shí)力差距：幼兒園、小學(xué)、初中、高中一體化，一學(xué)年學(xué)費(fèi)20萬人民幣左右，全英文教學(xué)。
那些不可言說的殘酷現(xiàn)實(shí)差距，在英語上被體現(xiàn)得淋漓盡致。
3
英語思維
改變?nèi)说氖澜缬^
如果你認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語只會(huì)讓人考試得高分、獲得更多工作機(jī)會(huì)，那才是真的大大低估了語言的力量。
語言學(xué)界有一種理論，叫做Sapir-Whorf Hypothesis，也被稱作薩丕爾－沃爾夫假說。
簡單來說，語言決定了人的思維方式，塑造人們對世界的認(rèn)識，以及認(rèn)識世界的方式。
“每一種語言都是一個(gè)世界觀的編碼，對說話者都有很大的影響。人們使用語言的習(xí)慣影響了思維的習(xí)慣。”
美籍華裔科幻作家特德姜《你一生的故事》圍繞著“語言”展開了外星生物的第三類接觸。
我們平時(shí)用時(shí)間和空間來描述生活，因此文字和書寫方式需要按照時(shí)間的發(fā)展逐步展開，思維方式也符合因果律規(guī)則；
但這種外星生物的文字不會(huì)受到時(shí)間的限制，也沒有線性的束縛，一個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)，思維方式也不存在時(shí)間上的“未來”和“過去”。
一旦掌握了這一種語言，接受了這種思維方式，就類似擁有了“預(yù)見未來的能力”。
“在不同文化下，不同語言所具有的結(jié)構(gòu)、意義和使用等方面的差異，在很大程度上影響了使用者的思維方式。” 作者受到薩丕爾－沃爾夫假說的啟發(fā)，又將這一假說以現(xiàn)實(shí)具象的方式呈現(xiàn)給讀者。
不同語言主導(dǎo)下，人們會(huì)形成不同類型的思維方式；而雙語者能在逐漸習(xí)得兩門語言的同時(shí)，在兩種文化系統(tǒng)之間隨意轉(zhuǎn)換。
受到語言或者場景的觸發(fā)，雙語者就會(huì)啟動(dòng)相應(yīng)的觀念、記憶以及態(tài)度，呈現(xiàn)出不同的人格特征——沒錯(cuò)，類似“多重人格”。
這種人格特質(zhì)往往在社會(huì)交往中表現(xiàn)出更強(qiáng)的同理心。
多元文化身份能夠使人們更容易理解他人，在同一種情緒里溝通交流。
心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，雙語者比單語者擁有更優(yōu)越的工作記憶更新機(jī)制。
工作記憶是一種對信息進(jìn)行暫時(shí)加工、儲(chǔ)存的記憶系統(tǒng)，是極其有限的認(rèn)知資源。
舉個(gè)例子，雙語兒童會(huì)比單語兒童反應(yīng)更快，準(zhǔn)確率更高。
不僅如此，雙語者對認(rèn)知發(fā)展的影響還體現(xiàn)在“認(rèn)知儲(chǔ)備”上。
研究發(fā)現(xiàn)，雙語學(xué)習(xí)能夠減輕老年化對認(rèn)知的負(fù)面影響，雙語老年癡呆癥患者的患病時(shí)間要比單語者晚大概4年。
客觀上，雙語學(xué)習(xí)起到了預(yù)防反應(yīng)遲鈍的作用。
可英語就像一個(gè)千回百轉(zhuǎn)的迷宮，只能找到入口，一頭扎進(jìn)去就再也沒能全身而退：
單詞表背來背去都還在“abandon”里徘徊；
和外國友人聊天全程保持禮貌的微笑，故作明白“yeah，yeah”地點(diǎn)頭；
當(dāng)你意識到英語是一件多么重要的事情，卯足力氣去學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)浩如煙海的單詞攪得人頭暈眼花，不知所云——
首先，要審視一下自己的動(dòng)力。
太過功利的想法可能會(huì)讓學(xué)習(xí)過程變得異?？菰餆o味，不如從興趣出發(fā)，更容易對一門語言敞開心扉；
其次，語言不是空氣中憑空開出的花，而是溝通的工具，折射出社會(huì)文化的方方面面。
學(xué)習(xí)一門語言，也不僅僅是單詞和語法的組合，而要去擁抱語言背后的文化和風(fēng)俗，全方位地攻略一種語言；
最后，雖然有點(diǎn)老生常談，但的確是這樣——做想做的事情，什么時(shí)候都不會(huì)為時(shí)已晚。
就如同《本杰明巴頓奇事》里男主的一段自白：
做你想做的人，這件事，沒有時(shí)間的限制。只要愿意，什么時(shí)候都可以開始。
你能從現(xiàn)在開始改變，也可以一成不變。
轉(zhuǎn)載自：網(wǎng)易公開課
