近兩天去了上大，除公事之外，和學(xué)院的老師和同學(xué)聊了整整兩個(gè)半天，聊著最多的話題無(wú)外乎“將來(lái)”。作為出過(guò)國(guó)，讀過(guò)研，現(xiàn)在剛出學(xué)校，開始事業(yè)的我，今天想借著一日感悟的機(jī)會(huì)，談?wù)勎覍?duì)于這些選項(xiàng)的理解，希望能和各位師兄師姐師弟師妹們交流。
大學(xué)本科第四年后我們便面臨了人生的又一個(gè)關(guān)鍵的十字路口，此時(shí)除少數(shù)同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)或待業(yè)，相信九成的同學(xué)們都會(huì)在出國(guó)，讀研，工作里進(jìn)行選擇。
其實(shí)可以分得更細(xì)一點(diǎn)，我的分法是：國(guó)外讀博，國(guó)外讀碩，國(guó)內(nèi)讀碩，國(guó)內(nèi)讀博（碩博連讀），工作。工作可以再按照職位分為技術(shù)型，市場(chǎng)型和內(nèi)務(wù)型，按公司類型分為實(shí)業(yè)公司和事務(wù)所，按公司性質(zhì)分成政府機(jī)關(guān)，國(guó)企，外企，民企，按照地點(diǎn)分為國(guó)內(nèi)工作和國(guó)外工作，還可以按照行業(yè)打類來(lái)分，就不一一列舉。
對(duì)于我們剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，選擇沒有好壞，只有適不適合。適合的選擇能夠與我們對(duì)于未來(lái)生活方式的愿景實(shí)現(xiàn)短期和長(zhǎng)期的匹配。因此我們必須在作出選擇前捫心自問：自己最終想要成為怎樣的人，近幾年想成為怎樣的人。
接著再問自己：畢業(yè)后想擁有怎樣的生活方式，若干年后又想擁有怎樣的生活方式。有了明確答案，我們才不是隨著命運(yùn)之風(fēng)飄著的葉子，才可能掙脫和說(shuō)服父母，通過(guò)理性來(lái)給自己作出選擇。（這也可以算是陳寅恪先生說(shuō)的獨(dú)立的人格，自由的思想的開始）
有了價(jià)值觀的基礎(chǔ)，接著我們必須全面了解這些選擇的條件，過(guò)程，結(jié)果。
出國(guó)：好山好水好寂寞
出國(guó)是個(gè)看似光鮮亮麗，實(shí)則冷暖自知的選項(xiàng)。出國(guó)的準(zhǔn)備最繁瑣，但要求最為寬泛，只要有錢，所有人都能出國(guó)讀研究生，區(qū)別僅在于學(xué)校的好壞，獎(jiǎng)學(xué)金等。出國(guó)基本要求是GPA，英語(yǔ)成績(jī)，推薦信，個(gè)人陳述，額外要求是paper，實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷，課外活動(dòng)經(jīng)歷，較好的家庭條件等。
我在國(guó)外待了2年，也和在其他國(guó)家留學(xué)生有過(guò)交流。發(fā)現(xiàn)標(biāo)題得到了幾乎所有同學(xué)的共鳴。留學(xué)生一般會(huì)因此組成一個(gè)個(gè)圈子擺脫孤單，但不能擺脫寂寞，總?cè)藬?shù)的限制讓我們找到價(jià)值觀相似的朋友要看幾率，甚至在很多情況下是困難的。
但是，有時(shí)候寂寞并不是壞事，反而能夠創(chuàng)造非常好的環(huán)境，讓我們靜心思考人生的意義。這段時(shí)間，現(xiàn)在回想起來(lái)，是我最難忘最寶貴的一段時(shí)光，它幫助我養(yǎng)成了看書的習(xí)慣，接受多元的思想，也想清楚了很多問題。
王國(guó)維人生有三大境界，我想我在瑞典的時(shí)光，算是在“獨(dú)上高樓望盡天涯路”的境界中。學(xué)習(xí)的壓力因人而異，因校而異，因?qū)W位而異。Phd的科研壓力自然不是小碩能比，名校的考試壓力也自然不是雜牌院校能比。但總體來(lái)說(shuō)，專業(yè)課的平均教學(xué)質(zhì)量還是優(yōu)于國(guó)內(nèi)院校的。
出國(guó)的收獲分為兩類，硬收獲上，英語(yǔ)，留學(xué)學(xué)歷。軟收獲上，一個(gè)人生活的能力，較為完整成熟的人格，豐富的閱歷?？梢钥吹?，如果把出國(guó)和不出國(guó)作為比較，出國(guó)的最大優(yōu)勢(shì)在于軟收獲。這些軟收獲不能轉(zhuǎn)化為財(cái)富，卻能使人丟掉對(duì)財(cái)富的過(guò)分追求，內(nèi)心強(qiáng)大，獨(dú)立思考。
從就業(yè)情況看，除了我們耳熟能詳?shù)哪切W(xué)校外，海龜回國(guó)找工作是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，這主要是由于國(guó)內(nèi)企業(yè)招聘制度，顯規(guī)則和潛規(guī)則大多照顧國(guó)內(nèi)的名校，無(wú)法兼顧海龜。換句話說(shuō)，不是因?yàn)椴粌?yōu)秀，不是因?yàn)椴贿m合，而是因?yàn)檎袊?guó)內(nèi)的省事，夠用，靠譜。
國(guó)內(nèi)讀碩：一個(gè)碩士學(xué)位+一段就業(yè)緩沖期
我問過(guò)很多同學(xué)他們碩士階段在做些什么，得到最多的回答便是：幫導(dǎo)師做項(xiàng)目。這句話很有意思，“幫導(dǎo)師”代表的意思是，由于中國(guó)整個(gè)的碩士生培養(yǎng)體制問題，大多數(shù)碩士同學(xué)是沒有辦法自主選擇方向進(jìn)行學(xué)習(xí)的，只能由導(dǎo)師來(lái)安排同學(xué)的工作，變相的把同學(xué)成為自己的廉價(jià)勞動(dòng)力。
“做項(xiàng)目”代表的意思，則是這些工作通常都是隸屬于導(dǎo)師所爭(zhēng)取的某個(gè)項(xiàng)目的。也就是說(shuō)，由導(dǎo)師來(lái)爭(zhēng)取項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，由課題組的青壯年教師負(fù)責(zé)具體的研究任務(wù)，由低年級(jí)碩博學(xué)生來(lái)具體執(zhí)行實(shí)驗(yàn)和計(jì)算任務(wù)，這現(xiàn)象在技術(shù)發(fā)展成熟的專業(yè)中非常常見。換句話說(shuō)，碩士階段的收獲只在導(dǎo)師所要求的方向上，其他方面的收獲，只能靠自己爭(zhēng)取，比如瞞著導(dǎo)師去實(shí)習(xí)。
碩士的意義在我看來(lái)，在于一個(gè)學(xué)位，加上一段時(shí)間。我們可以利用這段時(shí)間，嘗試不同的實(shí)習(xí)職位，感受不同的公司，思考自己的職業(yè)規(guī)劃，也可以登山徒步，踏遍九州，在工作前把想做的事情都做好。這段時(shí)間最奇妙的地方在于，對(duì)于一位有能力和特長(zhǎng)的成年人，沒有正式工作，沒有很多收入，卻不會(huì)有來(lái)自家人和社會(huì)的壓力，能夠從容的嘗試，為自己作出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。
碩士的學(xué)位的含金量略低于本科學(xué)位，但依舊是塊強(qiáng)大的敲門磚。在我看來(lái)，國(guó)內(nèi)碩士是最適合在國(guó)內(nèi)找工作的群體，名校更是如此。原因便是企業(yè)招聘制度和規(guī)則的便利，以及豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
讀博：學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)
讀博士的條件很簡(jiǎn)單：喜歡學(xué)術(shù)，愿意長(zhǎng)時(shí)間從事學(xué)術(shù)工作。
理工科博士一般有兩類任務(wù)，一是做項(xiàng)目，二是寫paper，任務(wù)的比例因?qū)I(yè)而異。一般偏理論和基礎(chǔ)的專業(yè)，寫paper的比例高，平時(shí)的生活也很簡(jiǎn)單，不是去實(shí)驗(yàn)室，就是去實(shí)驗(yàn)室的路上。
做項(xiàng)目為主的博士，一般在偏應(yīng)用的專業(yè)比較多，這類博士和上文的碩士比較像，但又比碩士承擔(dān)了更多和更重的科研任務(wù)，以及更高的期待和留用可能性。
博士為人詬病的地方很多，3-4年的時(shí)間浪費(fèi)了最青春的年華，縱向的研究窄化了就業(yè)面，實(shí)驗(yàn)室的枯燥生活消磨著人的意志，論文壓力和經(jīng)濟(jì)壓力使精神受到雙重摧殘，就業(yè)的起薪甚至不如一些碩士生。
但是，如果我們跳出這一切傳統(tǒng)的價(jià)值思維來(lái)看，博士的3-4年又何嘗不是一段珍貴的時(shí)光，在一生中精力最為旺盛，學(xué)習(xí)和研究能力也最強(qiáng)的時(shí)候，能夠有段充足的時(shí)間去研究自己感興趣的方向，解決人類沒有解決的問題，探尋事物背后的奧秘，設(shè)計(jì)精巧的儀器，這些都能給我們帶來(lái)成就感，對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，這是超越名利，財(cái)富的。
博士階段的時(shí)間最長(zhǎng)，收獲也最為多樣，因人而異，有世俗的，也有精神的。博士的出路最多的是高校，研究所的教職員工，但有些博士并不能馬上獲得這些職位，博士后的出現(xiàn)便是一種過(guò)渡。
博士去企業(yè)界，去從政的都有，但這些其他的出路都需要事先的準(zhǔn)備和良好的機(jī)遇。讀博士雖然是最不容易賺錢的選擇，但也是最容易賺大錢的選擇，一旦有機(jī)會(huì)掌握一項(xiàng)在未來(lái)有市場(chǎng)潛力的技術(shù)，在合適的時(shí)機(jī)創(chuàng)業(yè)能帶來(lái)巨大的回報(bào)。施正榮和李彥宏便是最典型的例子。
工作：兩級(jí)分化
本科畢業(yè)后，直接工作是最多人的選擇。這些人可以分為兩類，一類是主動(dòng)選擇，另一類是被動(dòng)選擇。
對(duì)于主動(dòng)選擇，我覺得這批人中產(chǎn)生社會(huì)成功人士的概率極高，物質(zhì)上的投入產(chǎn)出比也最大。主動(dòng)選擇意味著面臨選擇時(shí)，對(duì)自己未來(lái)已有了規(guī)劃，并且早作了準(zhǔn)備，迫不及待的想要離開學(xué)校去實(shí)踐自己的想法。而被動(dòng)選擇，則是無(wú)奈的選擇工作，對(duì)自己的未來(lái)沒有規(guī)劃，沒做準(zhǔn)備。
被動(dòng)選擇者是缺乏談判的資本的，因此通常在求職中屬于弱勢(shì)群體，社會(huì)又是個(gè)大染缸，將他們尚未強(qiáng)大的人格胡亂洗刷，最終固化的價(jià)值觀極有可能單一偏激，因此他們的未來(lái)更多由命運(yùn)來(lái)掌控，成為隨風(fēng)而飄的葉子。而主動(dòng)選擇者們，可能早早的已經(jīng)去了大公司，投行咨詢實(shí)習(xí)，通過(guò)交流對(duì)職場(chǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道自己想要的工作，也有一定的選擇資本，在求職中屬于強(qiáng)勢(shì)群體，他們也可能在計(jì)劃，工作若干年后回到校園讀MBA。
一言以閉之，本科生若有清晰的職業(yè)規(guī)劃和充分的準(zhǔn)備，主動(dòng)選擇直接工作是非常不錯(cuò)的選擇，這將會(huì)讓我們?cè)诤线m的時(shí)間進(jìn)入合適的企業(yè)，接上地氣，看到諸多的社會(huì)現(xiàn)象，若干年后依然可以返回課堂，重新思考。
最后還是想多說(shuō)幾句。教育的根本目的，是教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。但現(xiàn)狀是功利主義的教育大行其道，在大學(xué)中，我們學(xué)會(huì)的是公式而不是思想，是專業(yè)技能而不是為人處世，我們一直在為別人而學(xué)，卻很少為自己而學(xué)，我們畢業(yè)后能解無(wú)比復(fù)雜的公式，背出幾十幾百頁(yè)的條文，卻解不出也背不出未來(lái)想要的生活，理想和目標(biāo)。
作為學(xué)生，我們要警惕這些現(xiàn)代教育的弊端，適時(shí)從GPA，獎(jiǎng)學(xué)金，名企實(shí)習(xí)和高薪工作的單一價(jià)值理念中走出來(lái)。不要機(jī)械的迎合評(píng)價(jià)體系而成為職業(yè)培訓(xùn)的產(chǎn)物，而要通過(guò)充分閱讀和交流，接受多元的思想，作為一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)會(huì)仰望星空和腳踏實(shí)地，懷著自己的想法和目的，再利用大學(xué)給予資源去實(shí)現(xiàn)。如此，方能真正讀到大學(xué)的精髓。
來(lái)源：人人網(wǎng) 作者： 潘予，誠(chéng)意推薦
