英國大學(xué)要放棄200年的學(xué)分制傳統(tǒng)?采用美國式的學(xué)位制度？

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大家對待學(xué)業(yè)都不能懈怠。

近幾年，英國大學(xué)的頂尖學(xué)位數(shù)量大幅增加，有將近四分之三的畢業(yè)生以二等一學(xué)位或者一等學(xué)位畢業(yè)。英國《每日電訊》透露，劍橋大學(xué)已經(jīng)在考慮，打破200多年的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)而采取美國式0-4分的GPA制度。

英國大學(xué)的學(xué)分制度是如何的？

我們先簡單地科普下英國大學(xué)現(xiàn)有的學(xué)分制度，英國大學(xué)的本科學(xué)位等級分為5個(gè)等級。前4個(gè)等級都可以在學(xué)位證書上被冠以“榮譽(yù)”二字。

千萬不要小看這兩個(gè)字，榮譽(yù)學(xué)位，這可是碩士錄取的最低標(biāo)準(zhǔn)。如果你的本科學(xué)位低于三等學(xué)位，那基本上與碩士無緣了。

英國大學(xué)的本科學(xué)位等級完全依據(jù)成績劃分，這個(gè)成績是基于本科三年的綜合成績，而不是最后的畢業(yè)論文考核。

尤其后兩年的成績更加重要，大二、大三的成績各占最后學(xué)位的50%，大一作為適應(yīng)階段，分?jǐn)?shù)不計(jì)入學(xué)位計(jì)算。

具體劃分如下：

一等學(xué)位

First-class honours – 70分以上

二等學(xué)位

Second-class honours;

Upper division (2:1) – 60~69分

Lower division (2:2) – 50~59分

三等學(xué)位

Third-class honours – 40~49分

自從九十年代以來，英國大學(xué)生獲得一等學(xué)位的數(shù)量增加了五倍。大家都開始擔(dān)心這種趨勢會(huì)導(dǎo)致學(xué)歷貶值，雇主難以區(qū)分畢業(yè)生。

這也是劍橋大學(xué)考慮改制的主要原因。副校長認(rèn)為，目前英國大學(xué)普遍采取的制度是一個(gè)“鈍器”，而大學(xué)“正在尋找替代品”。目前的主要候選是北美GPA模式，該模式已經(jīng)在英國20多所大學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)。“特別是在北美使用的GPA制度，我們在考慮這個(gè)。而大學(xué)教育委員會(huì)表示，這是需要努力的。“

英國大學(xué)為何傾向于GPA制度？

GPA制度在美國和世界各地廣泛使用。GPA制度的推崇者認(rèn)為，這樣的學(xué)位授予更準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兊乃疁?zhǔn)在整個(gè)課程中不斷評估。

美國大學(xué)采用學(xué)期績點(diǎn)平均值，即GPA來衡量。學(xué)期績點(diǎn)平均值是根據(jù)學(xué)生成績、績點(diǎn)和總學(xué)分?jǐn)?shù)來計(jì)算。GPA的計(jì)算則是各個(gè)科目以等級點(diǎn)數(shù)乘以學(xué)分，然后相加之和再除以總學(xué)分。一般說來，GPA2.0以上，就可以畢業(yè)；GPA3.0以上，屬優(yōu)秀學(xué)生；GPA3.5以上，是很優(yōu)秀的學(xué)生。

而英國大學(xué)現(xiàn)行的學(xué)分制度主要把重點(diǎn)集中在最后一年的課程上，因?yàn)榇髮W(xué)忽視之前三年的低分?jǐn)?shù)，學(xué)生會(huì)去考一些容易的課程將平均分拉高，就是俗稱的刷分，而這種做法顯然受到了批評。

劍橋大學(xué)副校長表示，在全國范圍引入GPA是整個(gè)行業(yè)必須要做的事情。不能有一個(gè)單獨(dú)的機(jī)構(gòu)脫身。

GPA制度試點(diǎn)進(jìn)行時(shí)

英媒透露，英國大學(xué)越來越全球化，對接世界其他主流的機(jī)構(gòu)，2:1學(xué)分制將逐漸淘汰。幾年之前，英國大學(xué)已經(jīng)開始GPA試點(diǎn)，因?yàn)閾?dān)心目前的體系不再適合。

去年的一份相關(guān)報(bào)告也顯示，有27％的大學(xué)已經(jīng)考慮轉(zhuǎn)向GPA，比如，倫敦大學(xué)學(xué)院，牛津布魯克斯學(xué)大學(xué)和薩里大學(xué)已經(jīng)自愿引入這一制度。白金漢大學(xué)副校長也認(rèn)為GPA的使用將是一個(gè)“顯著的進(jìn)步”。 ““GPA對學(xué)生更公平，對雇主更好，對那些來自國外的學(xué)生更好。”

盡管，牛津大學(xué)目前不推崇GPA制度，但其副校長也認(rèn)同，目前的制度存在“明顯的局限性”。他擔(dān)心的是“懸崖邊緣效應(yīng)”。比如學(xué)生因只差幾分就往下掉一級。牛津大學(xué)校長希望能改善這個(gè)情況。

英國大學(xué)生也坐不淡定了！

這個(gè)新聞一出，英國網(wǎng)友也坐不住了，紛紛發(fā)表看法。

“我的2：1學(xué)士學(xué)位來自英國的大學(xué)。我為此努力學(xué)習(xí)。相比之下，我的碩士學(xué)位來自美國著名的大學(xué)。我每學(xué)期的GPA達(dá)到了4，但是成就感比我的學(xué)士學(xué)位要低得多。GPA并不能防止等級膨脹。”

“考試成績不應(yīng)該允許包括任何課程作業(yè)，原因很簡單，就是沒有人知道是誰寫的。很遺憾，我的同學(xué)里許多人的家長幫助他們的孩子完成了大學(xué)學(xué)位論文和課程作業(yè)。在線購買的論文則是另一種蠕蟲病毒。順便說一下，我在這里說的是頂尖的大學(xué)。評估學(xué)生表現(xiàn)的唯一安全的方法是在適當(dāng)監(jiān)考下進(jìn)行的筆試。”

“GPA是一個(gè)很好而且精確的方法。在美國，他們在整個(gè)學(xué)期都有中期和期末考試。如果我們不做同樣的改變，GPA不會(huì)停止學(xué)歷通脹。大學(xué)仍然會(huì)慷慨地評分。最明智的制度是按照每個(gè)年級的固定百分比進(jìn)行分級。例如，前15％獲得第一等級，下一個(gè)25％獲得2：1等。”奇怪的是，盡管擁有大量的最高等級學(xué)位，社會(huì)能力的問題似乎并沒有得到改善！”